Pez gigante ayuda a que crezca la selva Amazónica


 Investigadores descubren que un pez sobre explotado es una especie que dispersa semillas a gran distancia 


El gigante tambaqui (Colossoma macropomum) en el Mercado de Pescados de Manaos, Brasil. Foto Thorke Østergaard. 

Un fruto en el Amazonas inundado deja caer de un árbol al agua. Antes de que pueda siquiera llegar al fondo, un pez monstruoso de 60 libras con un apetito voraz lo engulle. Cerca de una semana más tarde –y a varias millas de distancia – el pez expele sus desechos que incluye la semilla de la fruta que comió tanto tiempo atrás y tan lejos. Una semilla afortunada flota hacia un lugar particularmente propicio y germina. Muchos años más tarde el nuevo árbol de frutas está prosperando, mientras que el mismo pez monstruoso retorna de vez en cuando, a la espera de que otra comida caiga del cielo.

 Este proceso se conoce como dispersión de semillas, y mientras que los investigadores han estudiado la capacidad de dispersión de semillas de muchas especies como aves, murciélagos, monos y roedores, un tipo de animal pasa desapercibido: el pez. Sin embrago, Jill T. Anderson, un estudiante de pos doctorado en la Universidad de Duke, es uno de los pocos investigadores que han comenzado a conectar los puntos entre el pez amazónico que come cantidades asombrosas de fruta, como el pesado tambaqui (Colossoma macropomum), y la diversidad y bienestar de la selva lluviosa amazónica...

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Por: Jeremy Hance

es.mongabay.com

Traducido por Virginia Zúñiga 

Bovinos están consumiendo mala hierba

Un inventario de 70 especies de plantas que alimentan a los bovinos en Casanare y Meta evidenció que 22 de estas son tóxicas. Las repercusiones son graves para el sector ganadero.

Con cerca de 27 millones de cabezas de ganado, Colombia es el noveno país con mayor población de bovinos en el mundo, según la Organización para la Agricultura y Alimentación de las Naciones Unidas (FAO).

En los Llanos Orientales colombianos, las explotaciones ganaderas son extensivas, y los bovinos pastorean en zonas abiertas donde fácilmente pueden consumir plantas de todo tipo, incluso tóxicas, de las que se conoce muy poco, pese a investigaciones previas realizadas por investigadores de la Universidad Nacional y el Instituto Colombiano Agropecuario (ICA), señala la veterinaria de la UN María Constanza Lozano. 

Estas plantas se caracterizan por tener metabolitos secundarios y otra serie de compuestos químicos como cumarinas, saponinas, glicósidos cianogénicos y cardiotónicos, alcaloides, nitratos y ácido monofluoroacético, entre otros, que pueden producir toxicosis, enfermedad ocasionada por el consumo de tóxicos.Así lo explica la investigadora Lozano, quien junto al médico veterinario Carlos Moreno se embarcó en un nuevo estudio que busca integrar la salud de los bovinos y el análisis químico de las plantas que consumen.

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http://www.unperiodico.unal.edu.co/dper/article/bovinos-estan-consumiendo-mala-hierba.html

Por: Giovanni Clavijo Figueroa, Unimedios

La sobrepesca de peces de pequeño tamaño afecta a todo su ecosistema marino

La sobrepesca de peces de pequeño tamaño afecta a todo su ecosistema marino

Un equipo internacional de científicos demuestra, en el último número de la revista Science, que la pesca de especies que se encuentran a final de la cadena alimentaria perjudica en varios aspectos a los ecosistemas marinos. La desaparición parcial de sardinas, arenques y macarelas afecta directamente a mamíferos y aves marinas, y a peces más grandes.

Hasta ahora los científicos habían dejado claro que la captura de depredadores marinos situados en la cima de la cadena alimenticia tiene efectos severos sobre las especies de menor nivel trófico. Un nuevo estudio demuestra ahora, en la revista Science, que la pesca de especies de niveles inferiores también perjudica.

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http://hoyverde.blogspot.com/2011/07/la-sobrepesca-de-peces-de-pequeno.html

Por: @HoyVerde

El mar se queda sin plancton

En 1865, la armada del Vaticano pidió al padre Pietro Angelo Secchi un estudio de la claridad del mar Mediterráneo. No pudo rechazar el cometido, así que inventó uno de los instrumentos oceanográficos más simples que jamás se hayan usado en la ciencia: un disco blanco de 20 centímetros de diámetro que se hunde desde la borda de la embarcación y el investigador apunta a qué profundidad lo deja de ver.

Este sistema ha sido una prueba rutinaria en la oceanografía desde hace más de un siglo. Las medidas tomadas mediante este sistema permiten conocer la penetración de la luz en la superficie del océano y se puede relacionar este dato con la abundancia de fitoplancton, unas algas microscópicas presentes en todos los mares y océanos del mundo y que son responsables de la mitad de la producción orgánica del planeta.

                                                            Fitoplancton: Diatomea 'Pleurosigma'.

                                                                                             Harry Taylor

Gracias a las rutinas de Secchi sabemos ahora que los océanos se están quedando sin estos organismos. Un artículo publicado en la revista 'Nature' revela por primera vez que el fitoplancton está en declive globalmente desde hace 100 años. Estos organismos son la base de la cadena alimenticia y ecológica de los ecosistemas marinos. Sirven de sustento a un buen número de animales, desde los más pequeños como el zooplancton del que se alimentan las ballenas, hasta grandes cetáceos, peces y aves marinas.

"El fitoplancton es el combustible con el que funcionan los ecosistemas marinos. El declive de estas formas de vida afecta a todos los organismos que se encuentran por encima de ellas, incluidos los humanos", asegura Daniel G. Boyce, investigador del Departamento de Biología de la Universidad de Dalhousie (Canadá) y uno de los autores del estudio. De acuerdo con el trabajo, la tasa de reducción que está sufriendo el fotoplancton es de aproximadamente un 1% cada año en todo el planeta.

Debido al calentamiento: Según los autores, esta tendencia está especialmente bien documentada en el Hemisferio Norte y durante la última mitad del siglo XX. La pérdida de fitoplancton en ese periodo puede alcanzar el 40%. Además, pudieron relacionar el descenso en la abundancia de estos organismos con el aumento de la temperatura en la superficie del océano y con las cambiantes condiciones oceanográficas.

Para llegar a esta conclusión, los científicos han analizado una colección sin precedentes hasta la fecha de datos oceanográficos históricos, muchos de ellos procedentes de pruebas de Secchi, y de investigaciones recientes realizadas con satélites. Los autores han tardado tres años en analizar la ingente cantidad de datos procedentes de todos los océanos del mundo. El resultado final es la base de datos más completa sobre las observaciones de transparencia del agua marina y de la presencia de clorofila en ella que se haya realizado jamás. Contiene poco menos de medio millón de observaciones realizadas desde 1899 hasta la actualidad.

La investigación supone un elemento clave en el esqueleto científico que indica que el cambio climático está alterando la base de los elementos más fundamentales de los ecosistemas marinos. "El declive del fitoplancton debido al calentamiento es otra importante dimensión del cambio global que están sufriendo los océanos, que ya están muy amenazados por los efectos de la contaminación y la sobrepesca", asegura Marlon R. Lewis, otro de los autores del Departamento de Oceanografía de Dalhousie.

Por: Miguel Corral. El mundo

Notiecológicas

Suelos y bacterias resistentes a los antibióticos

He insistido a diversos expertos en medicina, sobre el posible potencial del suelo para generar bacterias multiresistentes a los antibióticos durante años. ¡Ni caso!. Intenté también que los colegas edafólogos que pertenecen a facultades de farmacia, investigaran este tema, dando una nueva salida a sus intereses profesionales. ¡Ni modo!, como se diría en México. El 24 de diciembre de 2004, Science Daily, publicó una nota de prensa en la que nos alerta del incesante incremento de este preocupante tipo de microorganismos en el suelo. Si el medio edáfico recibe incesantemente el insumo de tales fármacos, y genes resistentes a los mismos, se convierte en una fábrica o reactor de patógenos que atentan contra la salud de la naturaleza y del propio hombre.

El problema de sanitario inducido es gravísimo. Los datos dan cuenta del mismo. Regar con aguas residuales (no depuradas), el sistemático uso de antibióticos en la alimentación del ganado, así como el cultivo de ciertas variedades transgénicas comienza a causar estragos en el suelo y de ahí a envenenar toda la cadena trófica.

Cuando analizamos el DNA extraído de muestras de suelos y lo comparamos con los de décadas procedentes, se constata un alarmante incremento de genes con resistencia a los antibióticos. Es bien conocido el flujo horizontal de genes en el mundo microbiano. Si bacterias que poseen material genético resistente se reproducen en el suelo, a menudo, intercambien este con otras, generando que la resistencia y multiresistencia se expanda entre las comunidades microbianas edáficas. Debe tenerse en cuenta que la concentración de microorganismos por gramo de suelo excede con creces a los de las aguas (se encuentran mucho más “apretaditos” en el espacio). El suelo, por su composición salina, clima temperado y abundancia en microorganismos, puede llegar a ser un caldo de cultivo formidable para la producción de gérmenes.

Al suelo van a parar los excrementos del ganado alimentado por antibióticos, así como el material transgénico que atesoran algunos plantas generadas por las factorías biotecnológicas. Más aun, el riego con aguas residuales urbanas también puede aportar antibióticos y bacterias resistentes a los mismos. Y al cocinar este potaje el resultado era más que previsible. Los recursos edáficos no son un vertedero, pero en ello estamos bajo sistemas de gestión insustentables.

Lo dicho, la agricultura industrial, insustentable desde cualquier punto de vista, está convirtiendo el suelo en una factoría mortal que envenena y contamina toda la cadena trófica (química y biológicamente). No podíamos estar construyendo una bomba biológica con mayor eficiencia si nos lo propusiéramos (intencionadamente). O cambiamos radicalmente nuestra agricultura y usos del suelo o el problema para la humanidad será mayúsculo. De nuevo, la farmaindustria y la agroindustria emergen como líderes indiscutibles de la insustentabilidad.

Por: Juan José Ibáñez

En Colombia, los suelos de la sabana de Bogotá podrían estar seriamente contaminados, debido a que los cultivos de hortalizas y verduras son regadas con aguas de uno de los rios más contaminado del mundo, el rio Bogotá.

Fotos: Unimedios

Más sobre contaminación del suelo en:

* http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_del_suelo

* http://heroheambientalypedagogico.blogspot.com/search/label/afecciones%20cerebrales

Guía ambiental: Grado 6º

Título: Circulación de la energía en los ecosistemas.
Imagen:

Grado: 6º

Área: Educación Ambiental

Logros y competencias:
Describe e interpreta la estructura de los ecosistemas.
Deduce e interpreta el camino de la energía.

Palabras claves: Ecosistema, factores bióticos, abióticos, bosque, hábitat, interacción, fotosíntesis, alimento, herbívoros, nutrientes, carnívoros, descomponedores, autótrofos, consumidores.

Pregunta generadora: ¿Cómo circula la energía en un ecosistema?

Actividad:
Describo lo que sé: ………………………………………………………………………….……….
Describo lo que quiero saber: ……………………………………………………………………..

Situación de aprendizaje: Los organismos fotosintéticos, como las plantas, toman la energía del sol y los nutrientes del suelo y del aire y los utilizan para fabricar su propio alimento. Los organismos herbívoros, como los saltamontes, los chigüiros y las iguanas, se alimentan de plantas; toman los materiales de los que estaban compuestas, y ellos obtienen energía, materiales y nutrientes.

Los herbívoros a su vez, son tragados por los carnívoros, como las águilas o los tigres. Finalmente, cuando estos mueren, sus tejidos son consumidos por las bacterias, los hongos y otros organismos descomponedores, quienes devuelven nutrientes al suelo para que sean usados nuevamente por las plantas. Así, cada vez que un ser vivo se alimenta de otro, circula la energía y los materiales a través de los ecosistemas.


Actividades:
1. Video: la fotosíntesis y ruta de la energía. Entra a la siguiente página:
http://www.youtube.com/watch?v=a8vFp_3vFEk
* Observo el video: “la fotosíntesis”
* Enumero términos claves
* Analizo y elaboro un resumen.
* Construyo un texto teniendo en cuenta los términos seleccionados.
* Grafico una red trófica con los siguientes elementos: águila, iguana, hongos y plantas.

2. Ingresa a la página siguiente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_tr%C3%B3fica
* Explico el funcionamiento del camino de la energía.
* Justifico la importancia de las plantas en la iniciación de la ruta de la energía.
* Relaciono problemas que se presentan en el camino de la energía.
* Elaboro un mapa conceptual sobre la temática planteada.
* Invento un acróstico con la frase “ruta de la energía”
* Planteo acciones humanas para preservar y mantener la ruta de la energía.

Herramienta de andamiaje:
1. Revisar el texto y establecer conceptos sobre la ruta de la energía, en: http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/CadeAlim.htm

2. Analizar y contextualizar en el siguiente vínculo: http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.lygeum.es/wp-content/uploads/2007/08/cadena_01.jpg&imgrefurl=http://www.lygeum.es/%3Fcat%3D222&h=355&w=565&sz=77&tbnid=AR6yUq__60z2_M:&tbnh=84&tbnw=134&prev=/images%3Fq%3DCADENA%2BTROFICA&usg=__MgMMw3TTwdnqpNriBBvuIVzpXu0=&ei=loE9SvrSNeCEmQewqZGrDg&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image, la representación gráfica de una cadena trófica y la pirámide ecológica.

Describo lo que aprendí: …………………………………………………………………………..

Fundamento de la socialización

* ¿Qué aprendí?

* ¿Cómo lo aprendí?

* ¿Para qué me sirve?

"MI JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO"

Criterios de evaluación:

Excelente: Realiza y presenta eficientemente las actividades sobre la circulación de la energía en los ecosistemas.
Sobresaliente: Realiza y presenta las actividades sobre la circulación de la energía en los ecosistemas.
Aceptable: Realiza y presenta algunas veces actividades sobre la circulación de la energía en los ecosistemas.
Insuficiente: Realiza y presenta con dificultad las actividades sobre la circulación de la energía en los ecosistemas.

Recursos: Material audiovisual (videos) y textos bibliográficos de la Web.

* http://www.youtube.com/watch?v=a8vFp_3vFEk
* http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_tr%C3%B3fica
* http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/CadeAlim.htm
* http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.lygeum.es/wp-content/uploads/2007/08/cadena_01.jpg&imgrefurl=http://www.lygeum.es/%3Fcat%3D222&h=355&w=565&sz=77&tbnid=AR6yUq__60z2_M:&tbnh=84&tbnw=134&prev=/images%3Fq%3DCADENA%2BTROFICA&usg=__MgMMw3TTwdnqpNriBBvuIVzpXu0=&ei=loE9SvrSNeCEmQewqZGrDg&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image

* Santillana. Ciencias Naturales 6º. ISBN 958-24-1084-1
*http://contenidos.educarex.es/cnice/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/imagenes/fotosintesis.gif
Bibliografía:
* http://www.youtube.com/watch?v=a8vFp_3vFEk
* http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_tr%C3%B3fica
* http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/CadeAlim.htm
* http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.lygeum.es/wp-content/uploads/2007/08/cadena_01.jpg&imgrefurl=http://www.lygeum.es/%3Fcat%3D222&h=355&w=565&sz=77&tbnid=AR6yUq__60z2_M:&tbnh=84&tbnw=134&prev=/images%3Fq%3DCADENA%2BTROFICA&usg=__MgMMw3TTwdnqpNriBBvuIVzpXu0=&ei=loE9SvrSNeCEmQewqZGrDg&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image *http://contenidos.educarex.es/cnice/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/imagenes/fotosintesis.gif
* Santillana. Ciencias Naturales 6º. ISBN 958-24-1